福建幼儿教师资格笔试：社会中心课程论

　　一、理论初探

　　社会中心课程论亦称“社会改造主义课程论”。社会改造主义课程论把重点放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象，以及社会改造和社会活动计划等方面。这种理论不太关注学科的知识体系，而是认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会改造方面得到发展。

　　总结：社会中心课程论强调社会问题和社会改造。

　　这种课程理论的核心观点是：课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。其主要代表人物之一美国学者布拉梅尔德认为，课程乃是实现未来社会变化的运载工具，所以，普通教育或整体教育的课程设计有必要使课程结构具有意义的统一性。除此以外，代表人物还有弗莱雷，其代表著作为《被压迫者的教育学》。

　　总结：社会中心课程论强调对社会秩序的改造。代表人物：布拉梅尔德和弗莱雷等。社会中心课程论强调学生参与到社会中去，具体面对的是社会问题。

　　社会改造主义课程论重视教育与社会、课程与社会的联系，以社会需要来设计课程，有利于为社会需要服务;重视各门学科的综合学习，有利于学生掌握解决问题的方法。其不足之处在于，片面强调社会需要;忽视各门学科的逻辑性，不利于学生掌握各门学科的系统知识。同时，社会改造主义还夸大了教育的作用，许多社会问题单靠教育是不可能解决的。

　　总结：社会中心课程论优点在于强调课程与社会的联系，缺点在于忽视系统知识的学习。

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