福建幼儿教师资格考试考点：言语的分类

　　一、言语活动通常分为两类：外部言语和内部言语

　　1.外部言语

　　(1)口头言语

　　口头言语是指以听、说为传播方式的有声言语。它通常以对话和独白的形式来传播，如两人或两人以上的聊天、老师的讲座、小朋友讲故事等，学前儿童主要运用的是口头言语。

　　(2)书面言语

　　书面言语是人们用文字表达思想和情感的言语。它通常以独白的形式来表达，它不直接面对对话者，不能借助表情、声调、手势来表达思想和情感，如写信、写作文、读邮件的文字、默读朗读课文等。

　　大家可以看到外部语言中口头言语一个典型的特征就是基本上都是有声言语，书面言语可以有声可以无声。只不过口头言语以对话独白传播而书面言语只是通过独白，这个时候需要给大家解释一下独白，独白言语就是独自言语，不需要听众作出对话反应。只不过口头言语的独白用口语说出，而书面言语的独白用文字输出，但是都不需要听者的反应，只不过书面言语只有独白一种形式，而口头言语有独白和对话两种。

　　2.内部言语

　　内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语，也称不出声的言语。它是人们思维活动所凭借的主要工具，如默默思考老师提出的问题等。内部言语更突出表现出言语的概括和调节功能。幼小儿童还不会思考问题，而要依靠外部条件，特别是与人对话交谈。因此，他们还不能产生内部言语。

　　在幼儿内部言语开始发展的过程中，常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语。出声的自言自语大约出现在4岁左右。主要有“游戏言语”和“问题言语”两种形式。

　　“游戏言语”是指在游戏和活动中出现的言语，言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力;

　　“问题言语”是指在活动中碰到困难或表现困惑、怀疑、惊奇时产生的言语，特点是比较简单、零碎。4～5 岁儿童的“问题言语”最为丰富。对待幼儿出声的自言自语时，应进行引导并将其发展为真正的内部言语。

　　二、皮亚杰言语的分类

　　皮亚杰根据观察把儿童早期的语言功能分为“自我中心语言”和“社会性语言”两大类。

　　1.“自我中心语言”是一种“我向”语言，是儿童自己给自己说话，其主要的功能不在于交际;

　　(1)重复。(2)独白。(3)双人或集体的独白。

　　2.“社会化语言”才是一种“他向”语言，其目的是对听话者产生一定的 影响，包括传递信息、批评与嘲笑、歧视与威胁、提问与回答等。

　　(1)适应性告知

　　(2)批评和嘲笑

　　(3)命令、请求和威胁

　　(4)问题与回答。

　　因此，社会化语言才是语言交际功能的真正发挥。

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