2020福建幼儿教师资格证：《保教知识与能力》单选简答备考

　　其中幼儿园学段教师资格考试采取机试、笔试、面试相结合的形式，其中笔试内容为《综合素质》和《保教知识与能力》。《保教知识与能力》考试时间为120分钟，卷面分值150分，其中单选和简答一起所占的分值为60分，也就是占到了五分之二的比例。

　　那么如何在考试当中从容地拿到这基础的60分，为拿下教师资格证奠定基础呢?接下来和福建教师资格网一起来了解一下单选和简答都有哪些备考策略。
 

　　一、单项选择题

　　1.题型介绍

　　单项选择题属于客观性试题，在《保教知识与能力》考卷中，单项选择题共 10 题，总计 30分，是全国教师资格证考试题型之一。单项选择题具有概念性、科学性、灵活性等特点，考查的内容较多为识记性质的知识，它要求考生能够从 4个选项中选出正确一项，此类试题考查的知识点校广、具有一定的迷惑性，表面看似简单、容易，但也是考生容易失分的地方，主要考查考生对基本概念、基础知识的掌握程度和辨析能力。
 

　　2.复习策略

　　单项选择题对考生的考查能力层级基本上稳定在识记与理解、应用阶段。考生在复习过程中，对整体知识框架要有明确的认识，熟练掌握并且理解重要概念、方法、原则、措施、特点等，备考过程中可以结合一些具体实例来理解具体知识点，以达到事半功倍的效果。
 

　　3.答题技巧

　　考生在做单项选择题时，首先，要认真审题，通读题干，抓住题干中的关键信息，弄清楚试题要考查的知识点及要求。然后，判断四个选项中的内容表述否正确、是否符合题干的要求。对于那些有疑问、不确定的试题采排除法，排除选项内容表述错误的选项、排除和题干无关或关系疏远的选项。或采用代入法，把选项带入题干，比较哪一个选项和题干组成的句子，语句通顺、语义连贯合理，整个句子表达的意思和知识点内容相近。
 

　　4.试题回顾

　　【2013 年下】下列有关幼小衔接的说法，正确的是( )。

　　A.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化

　　B.幼小衔接完全是幼儿园的责任

　　C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展

　　D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容

　　【答案】C

　　【解析】这个题目主要考察的是幼小衔接，即幼儿园与小学的衔接方面的知识，是幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段在教育目标、教育内容、教育组织形式、教育方法等方面的互相沟通与连接。幼小衔接需要做到贯穿整个学期教育过程。
 

　　【2014 年下】在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，

　　对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于( )。

　　A.回避型 B.无依恋型 C.安全型 D.反抗型

　　【答案】C

　　【解析】该题主要考察的是幼儿依恋的知识点。在陌生情境下，与母亲形成安全依恋的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母亲返回时高兴。
 

　　二、简答题

　　1.题型介绍

　　在全国教师资格证考试《保教知识与能力》考查中，简答题 2 道，共 30 分。其形式多为以问句的形式提出一个问题或是“简述……”的形式提出要求，由考生进行解答。要求考生在准确记忆相关内容的基础上能够清晰、有条理的进行表述。
 

　　2.复习策略

　　简答题部分难度一般，考生只要对基本知识熟练掌握，有针对性进行地记忆，并能够条理清晰地进行表述即可。具体来看，考生对于简答题的复习可以从以下几个方面着手：

　　①熟悉《保教知识与能力》考试大纲，根据大纲对相关知识进行梳理;

　　②理解并掌握各部分的考查重点，做到理解并准确记忆;

　　③将记忆内容条理化，采用有效的记忆策略提高记忆效率;

　　④注意书写规范，字体工整、清晰，避免错字、别字。
 

　　3.解题技巧

　　与论述题相比，简答题的答案不应过长、无需做过多的阐述，只需把主要知识点表述清楚、准确、全面，在主要知识点基础上稍作展开即可。答题时定要注意条理清楚、字迹工整、序号正确、层次清晰，我们来结合试题及其解析来了解一下。
 

　　4.试题回顾

　　【2013年上】简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。

　　【答案】自我评价是自我认识的核心成分。自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速。

　　①主要依赖成人的评价

　　②自我评价常常带有主观情绪性

　　③自我评价受认识水平的限制
 

　　【2015年上】简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

　　【答案】班杜拉通过大量的实验研究和临床行为矫正，建立了现代社会学习理论。这个理论主要包括三个观点：

　　(1)三位一体的交互决定论 ：班杜拉认为的“三位”就是指个体的行动或行为、周围的环境以及个体的认知、动机及其他因素。这三者是互相决定、共同起作用的，可以是一果多因，或一因多果。

　　(2)替代强化 ：行为主义理论强调行为的获得主要是通过直接的强化，运用联想式和操作式条件反射。社会学习理论者通过对儿童和成人的大量研究，发现儿童的许多行为并未直接受到强化，而是在观察别人行为时，别人所受到的强化会影响儿童区学习或抑制这种行为。这个过程被称为间接强化或替代强化。

　　(3)观察和模仿 ：班杜拉在实验中发现，儿童在观察范型的过程中，即使未受到外部强化或替代强化，仍能获得范型的行为。强化只能影响行为的出现率，而不影响行为的模仿。行为的获得不是由强化决定，而是由观察(认知)决定的。
 

　　【结尾】以上就是关于幼儿教师笔试《保教知识与能力》科目的相关内容，若想了解更多幼儿教师相关，可关注我们福建教师资格网。