福建小学教师资格证笔试考试《教育教学知识与能力》科目简答题知识点整合
- 时间:
- 2019-10-12 17:28:35
- 作者:
- 张老师
- 阅读:
- 来源:
- 福建教师资格证考试
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考点1:20世纪以后教育的新特点
(1)教育的终身化。(2)教育的全民化。
(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。
(5)教育的现代化。
【记忆术】全民多现身——全(全民化)民(民主化)多(多元化)现(现代化)身(终身化)
考点2:生产力对教育具有决定作用
(1)生产力的发展水平影响着教育目的的确定
(2)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择
(3)生产力水平决定教育的规模和速度
(4)生产力的发展制约学校结构
(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式
【记忆术】水(水平)手(内容和手段)体(教育体制、结构)速(规模和速度)
考点3:教育与政治经济制度
(1)政治经济制度决定着教育目的的性质
(2)政治经济制度决定教育的领导权
(3)政治经济制度决定着受教育的权利
(4)政治经济制度影响部分教育内容
【记忆术】领(领导权)受(受教育的权利)性(性质 )目的(目的)
考点4:确立我国教育目的的依据
(1)特定的社会政治、经济、文化背景
(2)受教育者的身心发展规律
(3)人们的教育思想
(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
【记忆术】社会因素+受教育者因素+教育者因素+历史因素
考点5:制约课程开发的因素
(1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响
(3)学科特征影响课程的编制
考点6:新课改倡导的学习方式
(1)自主学习:自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性,这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
(2)合作学习:合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
(3)探究学习:探究学习是在学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
考点7:基础教育课程改革的具体目标
(1)实现课程功能的转变—从“双基”到“三维”
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
(3)密切课程内容与生活和时代的联系
(4)改善学生的学习方式:自主、合作、探究
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度:发展性评价
(6)实行三级课程管理制度
【记忆术】三维、三级、三学、三结构;评价时代
考点8:上好课的具体要求
(1)目的明确;(2)内容正确;(3)方法得当;(4)结构合理;
(5)语言艺术;(6)气氛热烈;(7)板书有序;(8)态度从容。
考点9:班级授课制的优越性和局限性
(1)优越性
第一,有利于经济有效地大面积培养人才。
第二,有利于发挥教师的主导作用。
第三,有利于发挥学生集体的作用。
第四,有利于学生多方面的发展。
(2)局限性
第一,教学活动多由教师直接做主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制;
第二,学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;
第三,教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异;
第四,教学内容和教学方法的灵活性有限。
【记忆术】:理解记忆:班、课、时
班:(以班为单位:有利于大规模培养人才,有利于发挥集体作用;但难以照顾个别差异)
课:(以教师授课为形式:有利于发挥教师主导,多样课程有利于全面发展;但不利于学生创新实践能力培养)
时:(固定的课时:灵活性有限)
考点10:提高问题解决能力的教学
(1)提高学生知识储备的数量与质量
(2)教授与训练解决问题的方法与策略
(3)提供多种练习的机会
(4)培养思考问题的习惯
考点11:育的文化功能
(1)教育具有传递、保存文化的作用
(2)教育具有传播、交流文化的作用
(3)教育具有选择、提升文化的作用
(4)教育具有更新、创造文化的作用
考点12:简述迁移的共同要素说
代表人物:桑代克、伍德沃斯。
主要观点:共同要素说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间,不可能产生迁移,这会使人们对迁移产生悲观态度。
考点13:简述迁移的经验类化说(概括说)
代表人物:贾德。
主要观点:对已有经验进行了概括,就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。(水下击靶实验)
考点14:奥苏贝尔的有意义学的实质及条件
(1)有意义学习的实质:是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。
(2)有意义学习的条件:
①学习材料的逻辑意义;
②有意义学习的心向;
③学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。
考点15:皮亚杰认知发展阶段理论
(1)感知运动阶段(0-2岁)
①通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;
②低级的行为图式;
③获得了客体的永恒性(9~12个月)
(2)前运算阶段(2-7岁)
①“万物有灵论”;
②一切以自我为中心;
③思维具有不可逆性、刻板性;
④没有守恒概念;
⑤作出判断时只能运用一个标准或维度。
(3)具体运算阶段(7-11岁)
①这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性);
②思维运算必须有具体的事物支持,可以进行简单抽象思维;
③理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不敢改变;
④思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。
(4)形式运算阶段(11-16岁)
①能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;
②能够理解符号意义、隐喻和直喻,能作一定的概括;
③思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
考点16:简述情绪调节的方法
(1)敏锐觉察情绪(2)平和接纳情绪状态
(3)正确调整情绪(4)有效表达情绪
(5)保持和创造快乐的情绪
考点17:小学德育的途径
(1)思想品德课与其他学科教学——最基本途径
(2)课外、校外活动
(3)劳动
(4)少先队活动
(5)班会、校会、周会、晨会
(6)班主任工作
考点18:开设心理健康教育有关课程
(1)开设心理健康教育有关课程;
(2)开设心理辅导活动课;
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;
(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;
(5)个别心理辅导或咨询;
(6)小组辅导。
考点19:心理辅导的内容
(1)强化法;(2)系统脱敏法;(3)惩罚法;
(4)消退法;(5)来访者中心疗法;(6)理性-情绪疗法。
考点20:促进中学生形成良好品德的方法
(1)有效的说服(2)树立良好的榜样
(3)利用群体约定(4)给予恰当的奖励与惩罚
(5)价值辨析
考点21:德育的基本内容
(1)爱国主义教育和国际主义教育(2)理想和传统教育
(3)集体主义教育(4)劳动教育
(5)法制与纪律教育(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育
考点22:培养班集体的方法
(1)全面了解和研究学生(2)确定班集体的奋斗目标
(3)建立班集体的领导核心(4)建立和谐的人际关系
考点23:简述教师角色的构成
(1)“家长代理人”的角色;(2)“学生楷模”的角色;
(3)“知识传授者”的角色;(4)“严格管理者”的角色;
(5)“心理调节者”或“心理医生”的角色;(6)“学生的朋友和知己者”的角色。
考点24:简述教师成长的历程
根据教师所关注的焦点问题的差异,可以把教师的发展分为三个阶段。
(1)关注生存阶段;
(2)关注情境阶段;
(3)关注学生阶段。
考点25:简述教师成长与发展的基本途径
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;
(2)开展微格教学;
(3)进行专门训练;
(4)反思教学经验。
考点26:教师劳动的特点
(1)教师劳动的复杂性和创造性
(2)教师劳动的连续性和广延性
(3)教师劳动的长期性和间接性
(4)教师劳动的主体性和示范性
(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
【记忆术】副(复杂性)连(连续性)长(长期性)群(个体性与群体性)主(主体性和示范性)
考点27:创造性的培养
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境
①创设宽松的心理环境
②给学生留有充分选择的余地
③改革考试制度与考试内容
(2)注重创造性个性的塑造
①保护好奇心
②解除个体对答错问题的恐惧心理
③鼓励独立性和创新精神
④重视非逻辑思维
⑤给学生提供具有创造性的榜样
(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练
①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练
考点28:德育过程的基本规律
(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
(3)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
【记忆术】长期、交往、多、矛盾
考点29:小学儿童常见传染病的预防和治疗
(1)流行性感冒
①预防流感应加强体育锻炼,提高自身抵抗力;
②流感流行期避免去人多的公共场所;
③教室等场所应进行消毒;
④因流感病毒不耐热、不耐酸,因此居室要加强通风换气,可用醋酸熏蒸。
(2)病毒性肝炎
①管理传染源,如果有儿童发病,应立即住院隔离;
②切断传染途径,在家庭、校园内全面普及肝炎的防治知识,加强家庭、校园内的消毒管理;
③通过预防接种和中药预防的方式保护易感人群。
(3)细菌性痢疾
根治肠道传染病的关键是切断传染源,因此早期发现、诊断和隔离病人是控制痢疾流行的关键。
考点30:小学儿童意外事故的预防与处理
(1)中暑
①将病人搬到阴凉通风的地方,让病人躺下,但头部不要垫高。
②解开病人衣领,用浸湿的冷毛巾敷在其头部,再服用一些仁丹或十滴水等药物
③对中暑较严重者,除采取上述降温方法外,还可用冰块或冰棒敷其额头、腋下等,同时用凉水反复擦身,并配合扇风进行降温。如果出现昏迷状况,应立即送往医院救治。
(2)溺水
①立即清除口鼻内的淤泥、杂草、分泌物等,以确保呼吸道通畅。
②并松开裤带、领带和衣服,迅速进行倒水,对口腔密闭者可捏其两侧面颊并用力启开牙关。
③然后使溺水者俯卧,腰部垫高,头部下垂,用手压其背部。
④抱住溺水者的两腿,将其腹部放在急救者的肩部,快步走动使积水倒出。
⑤迅速进行人工呼吸,若溺水者心跳已停止,要同时进行心脏胸外挤压。
⑥经短期内抢救后心跳、呼吸仍不恢复者,不可轻易放弃抢救,一方面持续进行抢救,一方面向医院呼救。
(3)烫伤和烧伤
①如儿童发生烫伤、烧伤情况,应立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位,减低烫、烧伤的严重程度。
②若伤势较轻,则可用红花油或紫草油等涂抹患处,并保持干燥。
③若伤势较重,经简单处理后,应立即送往医院进行救治。
(4)骨折
①救命在前,防止休克;
②及时固定,避免随意移动;
③止血再包扎固定,包扎固定后,立即送往医院处理。
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