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2023福建教师资格证考试每日一练(12.20)

时间:
2022-12-20 10:19:46
作者:
戈老师
阅读:
来源:
福建教师资格证考试
         福建教师资格证考试网提供福建教师资格考试复习资料,特此收集了一些福建教师资格考试笔试和福建教师资格面试真题做成每日一练,希望对同学们有帮助,祝所有考生教资考试顺利通过。
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【福建教师资格面试资料:100道结构化面试真题及答案汇总】

  1.中东地区储藏着丰富的石油资源,是最重要的石油输出地之一,海湾地区的石油输往世界各地都要经过唯一的海上通道( ),因此该海峡被誉为“世界油阀”。

  A.霍尔木兹海峡

  B.马六甲海峡

  C.直布罗陀海峡

  D.德雷克海峡

  1.【参考答案】A。霍尔木兹海峡是中东主要的石油输出国运输石油的咽喉要道,因此被誉为西方的“海上生命线”、“世界油阀”。

  2.下列作品中属于马致远的是( )。

  A.《汉宫秋》

  B.《窦娥冤》

  C.《望江亭》

  D.《西厢记》

  2.【参考答案】A。《汉宫秋》是马致远作品,《窦娥冤》《望江亭》是元代戏曲家关汉卿的杂剧代表作;《崔莺莺待月西厢记》,简称《西厢记》,是元代王实甫创作杂剧,大约写于元贞、大德年间。

  3.下列选项中,作家与作品对应正确的是( )。

  A.福楼拜—《羊脂球》

  B.巴尔扎克—《高老头》

  C.塞万提斯—《巴黎圣母院》

  D.狄更斯—《包法利夫人》

  3.【参考答案】B。《羊脂球》的作者是莫泊桑,《巴黎圣母院》的作者是雨果,《包法利夫人》作者是福楼拜。因此,答案为B。

  4.陆地水体水源补给最主要的形式是( )。

  A.河流水

  B.湖泊水

  C.地下水

  D.大气降水

  4.【参考答案】D。河流水、湖泊水、地下水都属于陆地水体,其水源补给主要来自大气降水。

  5.周老师开始接受待优班时,信心满满地想和学生一起努力提高全班的成绩,可几年之后班级的成绩依旧没有起色,于是周老师怀疑是自己的能力太差,并感到自卑与自责。这属于教师职业怠倦中的( )。

  A.去个性化

  B.低成就感

  C.情绪衰竭

  D.行为失当

  5.【参考答案】B。本题考查的是教师职业倦怠。长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。它是个体在长期的职业压力下,缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。职业倦怠主要表现在三个方面:情绪耗竭、去人性化、低成就感。其中,个人成就感低,表现为消极地评价自己,贬低工作的意义和价值。周老师怀疑是自己的能力太差,并感到自卑与自责,是消极的评价自己,属于低成就感。故本题选择B选项。

  选项A,去人性化,即刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。与题意不符,排除。

  选项C,情绪耗竭,指个体情绪情感处于极度的疲劳状态,工作热情完全丧失。与题意不符,排除。

  选项D属于干扰项。

  综上所述,选项ACD三项均不符合题意,故本题选择B。

  6.班级的领导者是( )。

  A.班主任

  B.学生干部

  C.校长

  D.教师

  6.【参考答案】A。该题考查的是班主任的地位和作用。班主任的地位和作用体现在三个方面:(1)班主任是班级建设的设计者;(2)班主任是班级组织的领导者;(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。因此,本题选择A选项。

  B选项,学生干部对班主任的工作起到辅助作用。

  C选项,校长领导的是整个学校的发展,并非每个班级的组织和发展。

  D选项,教师的表述过于宽泛。

  B、C、D三项均与题意不符,故本题选择A选项。

  7.有效地进行班主任工作的前提和基础是( )。

  A.全面了解和研究学生

  B.组织和培养班集体

  C.做好个别教育工作

  D.制定班主任工作计划

  7.【参考答案】A。本题考查的是班主任的工作内容。世界上没有两片完全相同的树叶,班级中没有完全一样的学生。教育心理学告诉我们:人的差异是绝对的,每个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等方面各有差别,班主任要做到对症下药,增强思想工作的针对性和实效性,必须仔细观察学生,认真了解学生,这是做好班主任工作的基础。因此,A选项符合题意。

  B选项,组织和培养班集体是班主任工作的中心环节和首要任务。班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。

  C选项,班主任的工作内容及方法包括常规工作和个别教育工作。

  D选项,班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。

  BCD三项均与题意不符,故此题选择A选项。

  8.对学前教育、小学、初中和高中教育进行思想品德教育时,应注重教育内容的相互衔接,体现出螺旋式的上升,这一做法体现是( )。

  A.知行统一原则

  B.正面教育与纪律约束原则

  C.集体教育与个别教育相结合原则

  D.教育影响的一致性与连贯性原则

  8.【参考答案】D。本题考查的是德育原则。教育影响的一致性与连贯性原则,指德育工作中应主动协调多方面的教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统的发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。题干中描述“学前、小学、初中、高中”等各阶段的思想品德教育要注重前后衔接,这体现了德育教育在时间上的连贯性特点。故D项说法正确。

  选项A,知行统一原则,既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。

  选项B,正面教育与纪律约束原则,德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。

  选项C,集体教育与个别教育相结合原则是对受教育者的集体进行教育,同时依靠并通过集体,针对其中每个成员的特点加强个别教育。

  9.讲理、沟通、报告、讨论、参观等均属于( )。

  A.情境陶冶法

  B.明理教育法

  C.实践锻炼法

  D.榜样示范法

  9.【参考答案】B。本题考查的是德育方法。

  选项A,情感陶冶法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。

  选项B,明理教育法即说服教育法,指通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法运用口头和书面语言向学生讲述道理,使学生明辨是非的方法。其主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法组织学生接触社会实际,用各种生动具体的事实来说服学生,使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。其主要包括参观、访问、调查等形式。

  选项C,实践锻炼法指教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

  选项D,榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

  题干中,讲理、沟通、报告、讨论、参观属于明理教育法。选项A、C、D均与题意不符,故本题答案选择B。

  10.阅读下列材料,回答问题:

  老师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,哪位同学愿意请我?

  学生(都面露喜色,大声喊):到我家!到我家!

  老师:很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家,这样吧,谁会做菜,而且做得好,我就到谁家去做客,怎么样?

  学生(面露难色,沉默)。

  老师:这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天,如果大家努力,一定能学会炒菜,能请到我。

  学生(兴高采烈):好,一言为定。

  (两天后作文课上)

  老师:同学们学会做菜了吗?

  学生(争先喊道):学会了!老师到我家吃饭吧!

  老师:感谢你们的一片诚心,那么你们都学会了做什么菜了呢?

  学生(争先恐后,七嘴八舌的说起了自己学做菜的情况)。

  老师:我很想知道同学们是怎样学做菜的,但是全班这么多同学,不可能每个人都详细的介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?

  学生:老师,让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!

  老师:这个主意真好。这样,老师不仅能知道你们做的什么,还能比较一下,谁做的菜最好,我就到他家去做客,好吗?

  学生:好!

  老师:那好,那就快写吧!

  上面是一则作文教学课实例。

  请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。

  10.【参考答案】

  从教学原则角度来讲,该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。案例中教师的做法一方面让学生动手实践“做饭”,锻炼了学生的实践操作能力,一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材,丰富了自身的经验。此外,教师的教学行为体现了科学性与教育性相结合原则,即既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。案例中教师这种先引导后进入写作的手段,也是教学方法科学性的体现,有助于引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,体现了此原则。

  从教学方法角度来讲,该教师主要采取了实践活动法和直观教学法。实践活动法指让学生参加社会实践活动,培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力。材料中,让学生自己动手做饭做菜,既提升老师学生的动手能力,又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知,丰富了学生表象,为写好作文打下坚实基础。

  从教学过程的规律来看,该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用;学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教师的教学不再局限于课堂,而是为学生提供有利条件和广阔空间,在写作前体验生活,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。让学生的写作建立在自身直观经验的基础上,真正做到了“让学生易于表达,乐于表达”,“说真话、实话、心里话”。

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