2023福建教师资格证考试每日一练（3.9）

　　1.王老师得知小学生冬冬偷拿了同伴的玩具，没有当着全体同学的面批评他，而是把他叫到办公室耐心引导，王老师的做法( )。

　　A.正确，学生需要赏识

　　B.不正确，学生是有个性的人

　　C.正确，学生需要尊重

　　D.不正确，学生是有发展潜力的人

　　1.【答案】C。解析：本题考查的是教师在师生关系中的道德规范。教师要处理好多种人际关系，其中最基本的也是最重要的是要处理好的关系是师生关系。教师在师生关系中的道德规范具体来说包括以下几个方面：热爱学生、尊重学生、了解学生、公正地对待学生、严格要求学生。

　　根据题干，王老师没有当着全体学生的面批评冬冬，维护了学生的人格尊严，因此做到了尊重学生。选项ABD均不符合题意。故本题选择C选项。

　　2.候老师一边要求学生安静地自习，一边和同事聊天说笑。侯老师的行为( )。

　　A.正确，应该培养学生习惯

　　B.错误，应该小声聊天

　　C.正确，可以融洽同事关系

　　D.错误，应该以身作则

　　2.【答案】D。解析：本题考查的是教师道德规范。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　题干中，侯老师一边要求学生安静自习，保持纪律，自己却和同事有说有笑，说明侯老师没有严于律己，以身作则。选项ABC均不符合题意。故本题选择D选项。

　　3.梁老师向民间艺人学习剪纸，并将剪纸融入到美术课程中，这种做法体现了梁老师( )。

　　A.课程开发意识

　　B.校本教研意识

　　C.长善救失意识

　　D.随机应变意识

　　3.【答案】A。本题考查的是教师在教育职业中的道德规范。

　　选项A，基础教育课程改革的教师观要求教师成为课程设计的开发者和建设者。教师从从传统的消极课程接受者角色，变成了既是课程的决策者、开发者，又是课程的实施者。

　　选项B，校本教研，是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

　　选项C，长善救失是指教师要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。这是个体身心发展的互补性对教育教学的启示。

　　选项D，随机应变的意思是随着情况的变化灵活机动地应付。教师劳动的创造性要求教师具有教育机智，能够随机应变、灵活地处理处罚情况。

　　题干中，梁老师将剪纸融入美术课程，体现其课程开发意识。选项BCD均不符合题意。故本题选择A选项。

　　科目二(4-10)

　　4.荀子曰“不闻不若闻之，闻之不若见之”这句体现的教学原则( )。

　　A.启发性原则

　　B.量力性原则

　　C.巩固性原则

　　D.直观性原则

　　4.【答案】C。解析：本题考查的是对教学原则的理解。直观性原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题干中“不闻不若闻之，闻之不若见之”这句话指“没有听到的不如听到，听到不如亲眼见到”强调扩充感官经验，属于直观性原则。因此，D选项正确。

　　A选项，启发性原则强调教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

　　B选项，量力性原则强调教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

　　C选项，巩固性原则强调教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

　　综上所述，A、B、C三项均与题意不符，故此题选D。

　　5.通常所说的备课要“三备”，除了要钻研教材、设计教法之外还包括( )。

　　A.研究学生

　　B.检查作业

　　C.设计评价

　　D.指导学法

　　5.【答案】A。解析：本题考查备课的内容。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提，是上好课的先决条件。备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。因此，A选项正确。

　　B选项，检查作业属于课外作业的布置和批改。

　　C选项，设计评价是指依据一定的原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。

　　D选项，指导学法强调教师提出问题后给予适当启发和指导，使之找到门径。

　　综上所述，B、C、D三项均与题意不符合，故本题选A。

　　6.与“不愤不启，不悱不发”所体现的教育思想相近的一项是( )。

　　A.博学于文，约之以礼

　　B.君子之教，喻也

　　C.学而不思则罔，思而不学则殆

　　D.建国君民，教学为先

　　6.【答案】B。解析：本题考查孔子和《学记》教育名言的理解。题干这句话的意思是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。体现的是启发诱导的教育思想。

　　选项A，博学于文，约之以礼的意思是：君子广泛地学习古代的文化典籍，又以礼来约束自己，也就可以不离经叛道了。体现的是疏导性原则，与题意不符。

　　选项B，君子之教，喻也是《学记》中的一句话，意思是：教育君子的办法，就是启发他。体现的也是启发诱导的教育思想，符合题意，因此B选项正确。

　　选项C，学而不思则罔，思而不学则殆的意思是：学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。体现的是学思结合的教育思想。与题意不符。

　　选项D，建国君民，教学为先的意思是：治国安民，第一要务就是推行道德教化。揭示的是教育与政治的关系，与题意不符。

　　综上，ACD均与题意不符，因此本题选择B选项。

　　7.在教学上，( )强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成传统教育教师中心，教材中心，教堂中心的特点。

　　A.桑代克

　　B.赫尔巴特

　　C.布鲁纳

　　D.杜威

　　7.【答案】B。解析：本题考查的是教育学的创立阶段赫尔巴特的思想观点。赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他强调教师中心、课堂中心和教材中心。

　　选项A，桑代克被称为教育心理学之父，属于行为主义的代表人物，提出准备律、练习律和效果律三条重要的学习定律。因此，A选项不符合题意。

　　选项B，赫尔巴特被称为传统教育的代表人，提出传统教育的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心的模式。因此，选项B符合题意。

　　选项C，布鲁纳属于认知主义代表人物，注重学科的基本结构的学习，倡导发现学习的学习方式。因此，选项C不符合题意。

　　选项D，杜威美国实用主义的代表人物，进步教育代表人，提倡进步教育三中心：学生中心、活动中心、经验中心的教学模式。因此，选项D不符合题意。

　　综上所述，在教学上赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成传统教育教师中心、教材中心、教堂中心的特点。故本题选B，其余选项均不正确。

　　8.教学相长这一提法( )。

　　A.最早出现于《论语》

　　B.指明了教师在教学活动中的主导地位

　　C.是我国新型师生关系的特点之一

　　D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

　　8.【答案】C。解析：本题考查的是教学相长的相关内容。教学相长最早出现在《学记》中，表述为“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困然后能自强也。故曰教学相长也”。它也是我国新型师生关系的特点之一，新型师生关系的特点包括：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中教学相长又包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学;二是教师可以向学生学习;三是学生可以超越教师。选项C，正确。

　　选项A，教学相长最早出现在《学记》，而非《论语》中。

　　选项B，教学相长体现的是教师和学生相互学习、共同发展和成长，而不仅仅是强调教师的主导。

　　选项D，教学相长的三层含义表明，教学过程中不只是教师的教和学生的学，也包括教师向学生学习。

　　选项A、B、D均与教学相长的含义有出入，与题意不符，故本题选C。

　　9.20世纪20至30年代的中国，一些学者提出教育救国，主张通过创办学校，普及教育来改变中国的落后面貌。这种说法是( )思想的体现。

　　A.环境决定论

　　B.教育万能论

　　C.遗传决定论

　　D.多因素相互作用论

　　9.【答案】B。解析：此题考查的是教育万能论的观点。

　　选项A，环境决定论又称外铄论(塑造说)，基本观点是人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

　　选项B，教育万能论主要代表人物是爱尔维修，主要观点是认为人是教育和环境的产物，人非生而有善恶贤愚之别，人的性格取决于社会环境和政治制度，但又认为改变社会环境，只需从立法和教育着手。爱尔维修认为人受了什么样的教育，就成为什么样的人，教育是万能的，它甚至还能创造天才。

　　选项C，遗传决定论又称内发论，基本观点是强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。

　　选项D，多因素相互作用论的基本观点是认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。

　　题干中一些学者提出教育救国，主张通过创办学校，普及教育来改变中国的落后面貌。主要突出教育的决定作用，所以体现的是教育万能论。此题选择B选项。

　　10.《学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一致?如何在实际的教学中运用这一原则?(简答)

　　10.【参考答案】解析：

　　(1)该思想与教学中的循序渐进原则相一致。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　(2)贯彻循序渐进原则的基本要求是：

　　第一，按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生情况，以指导教学的具体进程。

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