2018年福建教师资格备考技巧之论述题

　　【导读】教师资格笔试在即，还不快来备考，想必论述题对于大部分的考生来说还是一块难啃的骨头，其实答题还是有套路的，解题技巧了解一下?

　　首先来看一下论述题的题型和特点：

　　最突出的特点就是：理论性强。而且质量要求理论要有深度，至于论述题的答案，并没有标准化，可以自由发挥，写出有自己的见解。因此，从论述题的回答中可以看出一个考生的学科水平。

　　论述题解题技巧

　　1.论述题涉及的主要是理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，是解答论述题的首要策略。

　　2.论述题可能涉及名人名言、俗语警句等，对于这样的论述题，首先要理解名人名言、俗语警句的含义及包含的主要教育思想，然后再谈自己的见解和看法。

　　3.论述题还可能涉及案例分析题，即考生能否用教育理论指导和分析实践，是论述题考查学生掌握知识程度又一个方面。根据理论，如何去做;或者该案例体现了什么理论，如何体现的。对于这类试题，首先要阐释理论，然后再结合实践或案例去分析理论，要做到理论结合实际、实际联系理论，做到“有血有肉”。

　　4.对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题，不能想当然，要运用一定教育理论进行理性的分析，有时还可利用教育实践去论证。

　　举个列子：

　　例2：教育目的与素质教育是什么关系?

　　关于这个问题主要有三种观点。第一种观点认为：素质教育的基本涵义与全面发展的教育目的的涵义是一致的，素质教育只不过是教育目的的同义语，提素质教育只不过是在搞文字游戏，没有实际意义。这一观点可称作“同义说”。第二种观点认为：素质教育与教育目的的含义完全不同，二者是排斥的或并列的，素质教育是对教育目的的否定。这可称作“排斥说”。第三种观点认为：素质教育与教育目的即不是同义反复，也不是排斥的或并列的，素质教育是教育目的的具体化。我国的教育目的过于概括和具体化，很难操作，教育目的本身存在国家或社会的教育目的、学校的教育目的和教育者心目中的教育目的等多种层次，其价值判断难于转化为事实判断，在贯彻教育目的的实践中易于出现混乱和误解，因此非常有必要使教育目的具体化，素质教育正是这种具体化的形式，这种观点可称为“具体化说”。

　　希望这些技巧能够对同学们有帮助，做到在备考的时候有的放矢万无一失。如果有什么疑问也随时欢迎给小编留言，备考路上，无与你同在，静候佳音~

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